A função do Coordenador de Programa de Pós-Graduação vai muito além da esfera pedagógica. A complexidade da gestão dos cursos, sobretudo os de caráter stricto sensu, exige uma visão integral que inclui, muitas vezes, atividades de planejamento comercial e estratégico. Com o aumento nas ofertas de cursos de pós-graduação e a chegada de novas instituições, essa abordagem se tornou fundamental para garantir o sucesso e a sustentabilidade dos PPGs em um cenário educacional em constante evolução.
A avaliação dos Programas de Pós-Graduação (PPGs) de todo o Brasil é uma das principais tarefas da Capes, autarquia ligada ao Ministério da Educação (MEC). Nos últimos anos, com a ampliação dos cursos pós-graduação stricto sensu, assim como o emprego de novas tecnologias, implantou-se um novo sistema de avaliação que amplia a análise dos indicadores de desempenho dos cursos de pós-graduação, passando a considerar também quesitos relacionados ao ensino e aprendizagem, pesquisa, transferência de conhecimento, orientação internacional e engajamento regional.
Benchmark é um termo inglês que significa “ponto de referência”. Em gestão, é uma metodologia que consiste na comparação de um processo ou atividade com um padrão de excelência, com o objetivo de identificar oportunidades de melhoria. O benchmarking pode ser aplicado a diversos contextos, como a avaliação de produtos, serviços, processos e organizações. No caso de Programas de Pós-Graduação, o benchmarking pode ser utilizado para comparar o desempenho de um PPG com o de outros PPGs, ou com um padrão de excelência definido pela instituição.
Há um círculo virtuoso entre o acesso e a produção de conhecimento científico: resultados de pesquisas devem ser escritos, publicados e referenciados pela comunidade científica para alcançarem legitimidade e, principalmente, subsidiarem novos avanços no conhecimento. Nesse sentido, é importante que as pesquisas sejam não somente escritas e publicadas, mas, também, corretamente cadastradas em sistemas de informação que vão divulgar estes resultados em sistemas de busca. Entre os diferentes tipos de publicação (livros, capítulos, trabalhos em eventos etc.), merecem destaque os artigos científicos publicados em periódicos. Além de serem um dos
A partir de 15 de setembro de 2017, a Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) vai divulgar as novas notas da totalidade de cursos de mestrado e doutorado do país. Nem todos sabem que, para isso, coordenadores de pós-graduação e pró-reitores de todas as instituições de ensino superior brasileira devem, anualmente, recolher uma ampla gama de dados e utilizar, ao longo de todo o ano, a Plataforma Sucupira. Coordenadores devem recolher dados sobre a produção intelectual de todos seus docentes e discentes, sem falar nos dados da
Planejamento e avaliação de desempenho acadêmico são atividades inerentes à gestão estratégica de organizações acadêmicas e de cursos, tanto de graduação como de pós-graduação. Contudo, planejar e avaliar não é suficiente. A boa gestão estratégica requer reconhecimento ao trabalho e à trajetória de docentes e discentes. As práticas mais comuns de reconhecimento são voltadas ao mérito estudantil, mas são raros os exemplos de reconhecimento docente. Talvez isso ocorra porque para reconhecer o empenho de um professor é necessário muito mais do que medir o desempenho docente. Valorizar o desempenho acadêmico
O monitoramento das atividades e do volume de produção C&T (científica e tecnológica) de docentes e pesquisadores é um procedimento padrão em IES (Instituições de Ensino Superior) no Brasil. Esse levantamento de dados – geralmente obtido por meio de relatórios de produtividade técnico-científica – permite à gestão universitária identificar competências e fragilidades em seu corpo docente, além de sustentar decisões relativas aos investimentos e à distribuição de recursos entre docentes e alunos de pós-graduação e de iniciação científica. Leia mais: >> Como identificar fortalezas e lacunas de conhecimento em sua
A avaliação dos programas de pós-graduação brasileiros é realizada pela Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) desde 1976. Desde então, foram diversas evoluções. A mais recente modificação ocorreu em 2014, quando a avaliação dos cursos de mestrado e doutorado passou a ser realizada quadrienalmente, modificando o sistema trienal que acontecia desde 1998. Assim, o período da atual avaliação quadrienal da Capes corresponde aos anos entre 2013 a 2016. Mas essa não foi a única alteração. De acordo com a professora Rita Barata, diretora de avaliação da Capes, as
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